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2025年3月16日

“技能大师工作室”“弘扬工匠精神引领人才培养”

“技能大师工作室”“弘扬工匠精神引领人才培养”

[摘要] 技能大师工作室创建是在产教融合背景下开拓的新的人才培养模式，以工作室为载体、校企合作模式为途径培养高素质技能人才，并将工匠精神融入教学理论与技艺的锻炼之中，有效增强了学生的职业追求，提升了学生的职业能力，促进了学生的专业成长，同时也有效深化了校企产教学的深度融合。工匠精神是一种追求、一种品质、一种精神和一种氛围，是一种职业理念与价值取向，也是实现个人成长进步的道德指引。在技工教育中以“技能大师工作室”为载体践行制造精神，培养学生精益求精的“工匠精神”，是我国社会市场经济升级转型的需要，是企業技术更新换代和创新发展的需要，是技工院校生存发展的需要，也是学生个人发展的需要。
一、目前我国技能人才培养模式现状分析
（一）我国重点领域高技能人才十分匮乏
目前，我国的技能人才队伍虽然能够基本满足社会及企业发展需求，但在一些重点领域因高技能人才匮乏而造成的结构性矛盾依然存在。且在一些企业的实际生产中，主要存在初、中级技工人才多、高技能的专业人才少；传统型以手工为主的技工多、熟练掌握现代化技术的技工少；单一型技工多、复合型技工少；依靠短训速成的技工多、依靠学校或企业系统培养的专业技工少等诸多问题。
（二）培养模式单一，复合型的创新人才紧缺
当前，我国的技能人才培养模式多以“学科”为本位，注重专业理论的学习，忽视了跨学科、交叉学科知识学习和实践技能的培养，使学生动手能力差、缺乏创新意识和应用意识，导致出现了一种“中、低端人才培养数量充足，高端复合型、创新型和应用型人才紧缺”的尴尬局面，远远不能满足企业产业发展和用人需求。
三）教育内容陈旧，知识难以“学以致用”
现阶段，在一些技工院校的学科专业设置趋同，重叠现象明显，缺乏选择性和多样性，且教育内容十分陈旧，缺乏前瞻性，与现代科技发展、专业领域发展、社会发展和企业发展严重脱节，使学生在学习知识后难以实现“学以致用”，无法快速适应岗位职能需求。再加之，一些专业区分过于细化，缺乏跨学科、交叉学科知识学习的专业方向设置，因而使技工院校培养的学生难以满足市场及企业对复合型、创新型和应用型人才的需求。
二、依托“技能大师工作室”进行“精英工匠”人才培养模式的必要性研究
（一）技能“大师工作室”培养高技能人才的特殊性
目前，高技能人才的匮乏是我国制造业生存发展亟待解决的重要问题。针对这一问题，文章以“加工制造业行业”为例进行分析，与其他行业相比，培养加工制造业行业的高技能人才具有显著差异：
1.目前我国绝大多数的技工院校在培养专业人才时，由于受到实训设备的限制，通常是一台机床同时供几个学生进行学习与实践训练，这一现象严重限制了技能型人才尤其是高技能人才的培养。
2.在供给侧结构性改革的背景下，我国的社会经济结构正在发生升级与转型，对高技能人才的需求也不断在发生变化。然而，目前技师学院作为培养高技能人才的重要阵地，仍然局限于应试教育的人才培养模式，着重对学生进行社会化考核的操作技巧训练，导致培养出来的学生操作技能单一、岗位适应能力和应变能力薄弱、综合素质较低等问题，无法切实满足企业发展对技能人才的需求。依托“技能大师工作室”，引入“项目教学法”，有利于增强学校、企业和学生之间的了解，拓展学生学习的途径和深度，有利于创新学校人才培养模式，有效解决加工制造行业高技能人才紧缺的问题。
（二）发挥校企高技能人才培养的优势，提升人才培养质量
人才培养目标是一所学校办学理念和教育思想的集中体现，对学校人才的培养具有积极的指导作用。在技工院校人才培养中，依托“技能大师工作室”，培养“精英工匠”的人才，有助于技工院校明确培养方案和职责定位。相比于人才的职业技能，企业更为注重的是员工爱岗敬业、勇于创新、乐于奉献和吃苦耐劳的个人品质，尤其是需要一些员工在企业工作一段时间后，能完全服从企业的实际安排，既能从事技术部工作，也能适应车间一线工人的岗位工作，并能全身心投入工作中。简而言之，企业看重的是员工的职业素养与个人品质。根据企业对高技能人才的定位，学校需要根据企业的生产要求制定相应的课程体系内容，充分利用校企合作的资源优势，加大实训设施的建设，通过积极探索多样化的教学模式，促进学生职业素质和综合素养的全面发展。
（三）学校与企业之间建立互通培养模式，充分发挥技能大师工作室的作用
近年来，我国推出了一系列的人才政策及保障措施，通过评选“技术能手”“技能大奖”等途径提高高技能人才的社会地位。学校构建“技能大师工作室”是整合高技能人才培养的重要渠道，不仅为师生搭建了展示个人风采和魅力的舞台，有助于弥补专业师资力量短缺的问题，为他们的授艺带徒提供了渠道，突破了传统“学徒制”的弊端，促进了高技能人才培养的有效性，而且也为企业参与高技能人才培养注入了一针强心剂，为企业提供了急需的对口人才，并解决了企业实际生产中的技术难题。“技能大师工作室”最显著的特点是，通过岗位培养学生的实践操作技能和职业素养，学生不再是传统学习中的模拟训练，而是在真实的企业项目中，通过亲身体验，掌握岗位技能和专业知识，实现了与企业之间的“零距离”对接。与此同时，在这种培养模式下，可以促使学生与导师进行双向的选择，并形成更加紧密的关系，从而得到更具价值的技能成果。
三、依托“技能大师工作室”进行“精英工匠”人才培养模式的探索
技工院校承担着为经济发展和企业经营提供专业人才的重要职责，然而，在原有教学体制下，院校的人才培养模式并未紧跟时代发展和行业产业发展的步伐，导致专业知识的教学与行业、产业对人才的需求严重脱节，造成高端的、复合型的技能人才极度匮乏。在职业教育改革背景下，技工院校必须针对高端技能人才培养中的“短板”问题，寻求新的人才培养模式，使其能更好地为区域经济发展服务。面对新发展、新需求，淮海技师学院依托“技能大师工作室”，对机械专业高端复合型技术技能人才培养模式进行了创新实践。